Pagini Scolare

deficientele de invatare si televizorul

Scris de oncioiu alina Duminică, 28 Martie 2010 14:02

Invatamant prescolar si primar - Invatamant prescolar metode invatare proiecte

                              Deficientele de invatare si televizorul                       

                                                                   ONCIOIU ALINA,  GPP NR 18 PITESTI                       

   Copilul  in fata televizorului nu are parte de experinta obisnuita a limbajului, de stimularea dialogica a gandirii si reflectiei pe care parintii, bunicii sau mediul uman, in general le ofera. Stimulii vizuali si auditivi perceputi in fata micului ecran sunt atat de agresivi , se succed cu o asemenea rapiditate, incat depasesc capacitatea creierului de a-i controla. Efectul inevitabil va fi inhibarea unor importante procese mentale.     

      Copiii se obisnuiesc de la televizor sa nu mai doreasca  ce se intampla in lumea care-i inconjoara. Se multumesc doar cu senzatiile. Experienta vizionarii TV nu este una a spatiului si a timpului real, a distantelor si a duratelor reale, ci a unora virtuale. Copilului ii lipseste posibilitatea cunoasterii prin atingerea si manipularea fizica a materialelor, una dintre conditiile desfasurarii procesului de cunoastere si, prin urmare, de structurare a traseelor neuronale. Prin televizor cei mici sunt lipsiti de linistea si ragazul necesar dezvoltarii reflexive.

            Televizorul presupune o experienta pasiva pentru mintea umana. Dupa vizionarea prelungita, copiii vor avea tendinta de a ramane in aceasta stare de pasivitate sau de neimplicare in cunoastera lunii reale. De asemenea se inregistreaza o scadere vizibila a perseverentei, a vointei si dispozitiei de a urmari activ rezolvarea unor probleme. Din punct de vedere neurologic, cercetatorii explica acest fenomen prin aparitia unei dependente  de ritmul cerebral alfa, activitate corticala cu care omul se deprinde pe parcursul miilor de ore petrecute in fata ecranului. Obisnuiti de mici cu aceasta stare pasiva, de relaxare. Pe termen lung, vizionarea TV diminueaza puternic capacitatea de implicare in propria existenta, determina pasivitate in planificarea activitatilor viitoare si in organizarea programuli zilnic, cultiva plictiseala, dezinteresul sau apatia.

        Prin urmare, gandirea logica si analitica, exprimarea corecta, gramatical vorbind, a ideilor,cititul, scrierea, rationamentul matematic si stiintific, impreuna cu alte abilitati din cele procesate de emisfera stanga cerebrala, sunt puse in criza in societatea moderna, prin vizionarea excesiva a televizorului si prin utilizarea calculatorului.Vizionarea TV scade nivelul de intelignta si performanteleintelectuale. Majoritatea specialistilor in domeniu sustin ca nu trebuie permis ca vizionarea TV sa inlocuiasca jocurile fizice, lucrul de mana,  sau alte activitati prin care cele doua parti ale corpului (stanga-dreapta) si conexiunile corespunzatoare lor din creier invata sa se coordoneze intre ele.

         Dezvoltarea saraca a puntii interemisferice este una dintre cauzele principale ale scaderii capacitatii intelectuale la multi dintre tinerii de astazi, a aparitiei problemelor de invatare si atentie.Copiii diagnosticati cu LD(incapacitate de invatare) nupermite in viata obisnuita simtome ale acestei afectiuni ci aceasta se va observa in procesul de invatare din cauza unor  dificultati de ordin general in cea ce priveste: ascultarea sau urmarirea unei simple prezentari, abilitatea de a-si concentra atentia rapid si la obiect memoria, cititul, coordonarea mainilor si a ochilor,rapida intelegere a noilor situatii, limbajul, scrierea, rezolvarea problemelor, imaginatia creativa sau invatarea in general.

        Este usor de constatat ca nici copiii si nici tinerii care cresc cu TV nu mai citesc carti. Cititul inseamna concetrarea mintii, dezvoltarea pasiva, atentia nefiind dirijata din interior, ci captivata si sustinuta prin stimuli externi.

          Prin prisma celor prezentate, se poate ajunge la concluzia ca structura corticala a celor care au crescut cu televizorul va defavoriza in  mod decisiv capacitatea de a citi. Oamenii retin de la televizor mult mai putine informatii decat in urma lecturii. Cercetatorii gasesc ca elevii cei mai buni sunt aceia care tind sa se uite mai putin la televizor. 

      BIBLIOGRAFIE:

Dragan,I, Paradigme ale comunicarii de presa,  Casa de editura si presa sansa, Bucuresti, 19962.Kean, John, Mass-media si modernitatea, Polirom, Iasi, 20003.Nietzche, Asa grait-a,Humanitas, Bucuresti, 1966

Trimite unui prieten!