Pagini Scolare

INFLUENTA ACTIVITATILOR PRACTICE LA FORMAREA ATITUDINII POZITIVE FATA DE MUNCA

Scris de MARGESCU NICULINA Luni, 08 Februarie 2010 18:21

Invatamant prescolar si primar - Invatamant prescolar metode invatare proiecte

           “Munca! Ce binefacere a omului de toate varstele. Ea inseamna placuta si folositoarea  petrecere a timpului, satisfactia  si ratiunea vietii !” (Andreea Majocchi)

“Munca pe care o indeplinim cu placere ne vindeca de truda ei” (W .Shakespeare)

“Munca este una din conditiile fericirii. Lenesul poate sa nu vada in ea decat o pedeapsa, dar omul intelept va vedea o binecuvantare” (I. Slavici) 

     In cadrul curriculumului pentru invatamantul prescolar, activitatile practice fac parte din domeniul om si societate (DOS) alaturi de activitatile de educatie moral-civice. Activitatile practice sunt desfasurate de catre copii cu mult interes si placere. De aceea trebuie sa profitam de motivatia lor interna pentru a optimiza atingerea unor obiective de dezvoltare psiho-motrica a copiilor, obiective pe care nu le putem realiza prin alte forme de activitate. 

      Diferitele tipuri de activitati practice sunt deosebit de indragite, de atragatoare pentru majoritatea copiilor. Prin intermediul lor, prescolarii intra in contact cu unele forme simple de munca fizica si intelectuala, permitand atat dezvoltarea capacitatilor fizice ale copiilor cat si a celor intelectuale. De asemenea se asigura familiarizarea copiilor cu unele elemente simple ale activitatii de productie, precum si formarea unor deprinderi practice de munca. Copiii au posibilitatea aici sa aplice in practica anumite cunostinte insusite in alte activitati, ajutandu-i sa si le consolideze si aprofundeze. Prin desfasurarea activitatilor practice putem educa si dezvolta multe procese psihice (percetii, reprezentari, spirit de observatie, atentia, memoria, gandirea, imaginatia) si se pun bazele unor insusiri de personalitate: spiritul de initiativa, increderea in posibilitatile proprii, dorinta de a lucra in colectiv, atitudinea creatoare fata de frumos. 

      Cheia succesului in realizarea de catre copii a unor lucrari reusite o constituie si comportamentul educatoarei care trebuie sa se bázeze pe iubire pedagogica echilibrata si armonioasa, apropierea de copil, increderea in el, aprobarea si vocea adecvata. Pentru varsta prescolara, exista numeroase si variate activitati practice, dar noi le-am planificat, tinand cont de particularitatile de dezvoltare specifice fiecarui nivel de varsta, precum si de gradarea dificultatii sarcinilor care duc la concretizarea temelor propuse. 

      De aceea cand am planificat activitati practice la grupa mica, am tinut cont de faptul ca centrii nervosi care coordoneaza miscarile fine ale musculaturii mainilor nu sunt suficient dezvoltati si copiii nu dispun de o forta prea mare. Din aceasta cauza, la aceasta grupa am avut ca obiectiv initial cunoasterea materialelor folosite, iar mai apoi am planificat activitati care cer copiilor sa execute o singura operatie, o singura tehnica de lucru, care poate fi repetata eventual prin teme diverse. La copiii din grupele mai mari, situatia se schimba deoarece acestia au déjà formate abilitatile de baza si ei pot realiza lucrari folosind 2-3 tehnici si materiale variate. Planificarea fiind orientativa, am ales acele activitati care au fost in concordanta cu particularitatile de varsta  si individuale, dar si cu interesele copiilor, cu tematica si timpul de instruire. De-a lungul anilor, am desfasurat o serie intreaga de activitati practice, cu o dificultate mai mare sau mai mica, in functie de grupa la care au fost planificate. Am cautat sa le formez o atitudine fata de munca si sa le trezesc dorinta de a lucra cu placere, desi copiii au fost pusi in situatia de a realiza forme simple de munca fízica. Pentru aceasta am cautat de fiecare data sa dau o utilizare practica a obiectivelor realizate. Astfel la grupa mica, dupa o activitate de mototolire a hartiei, cu tema: “Sa facem margele frumoase”, le-am cerut copiilor sa aseze pe o linie curba trasata pe covor, toate margelele executate de ei,  realizand astfel un sirag lung. Dupa activitatea de rupere si lipire “Ninge cu fulgi mari”, copiii au fost solicitati sa lipeasca “fulgii rupti de ei pe o fereastra mare, desenata pe un carton, prin care se vedea un fond albastru sau dupa tema “Camp cu flori colorate”. Copiii au lipit bucatele de hartie colorata, rupta de ei, pe un fond verde, reprezentand campul. La grupa mijlocie, copiii desfasoara cu placere activitati practice de insirare fie ca este vorba de margele din material plastic, din seminte colorate, sau diferite materiale din natura, precum si margele confectionate de copiii din grupa mare. Dupa realizarea temelor “Sirag de margele” sau “Ghirlande”, am dat activitatilor utilizare practica pentru a-i face sa inteleaga importanta muncii lor, folosind siragurile la impodobirea fetitelor sau a papusilor, ori am impodobit sala de grupa pentru serbari. Folosind carton  perforat, snur sau fire colorate, am realizat cu copiii activitati practice de snuruire prin temele: “Gentuta papusii” sau “Gulerasul fetitei “,amenajand cu lucrarile lor frumoase expozitii pe care le-au admirat si parintii. Am utilizat hartie glasata de diferite culori in activitati de indoire “Morisca” sau “ Barca”, dupa care am organizat concurs de alergare cu “morisca”in primul caz, realizand astfel o imbinare placuta intre activitatea practica statica si alergarea dinamica, iar pentru a –II-a activitate, am amenajat un vas cu apa, unde copiii au asezat barcutele, admirandu-le cu placere cum plutesc. Am avut in vedere si folosirea diverselor materiale ca : hartie colorata sau creponata, carton, precum si materiale recuperabile (vinilin, deseuri din piele sau blanita), materiale din natura (conuri, castane, nuci, macese, seminte, cutii de chibrituri) pe care le-am imbinat prin lipire, realizand astfel imaginea unor obiecte sau fiinte: “Omul de zapada”, “Pom inflorit”, “Tractorul”, “Masina de curse”, “Mobila pentru papusa” si diferite animale cu care am organizat diferite expozitii in clasa. Cu cat copiii au fost mai mari, am putut desfasura activitati care sa le formeze capacitati si depinderi mai complicate. Astfel pentru formarea deprinderii de innodare, am planificat teme precum: “Facem nod la firul de ata”, “Ciucurasi pentru covor” sau “Legam sireturi”. Dupa mai multe exercitii, copiii au reusit sa-si lege sireturi la ghetele proprii sau ale colegilor. De asemenea am cautat sa le formez deprinderi de a bobina firul intr-o anumita ordine sau sub forma de ghem, folosind ca materiale mosoare , bete, tuburi de diferite dimensiuni si fire colorate prin tema : ”Ghemul”. Am folosit si ghergheful pentru a-i invata pe copii sa teasa, prin trecerea firului prin urzeala. Folosind fire de lana divers colorata, am realizat “Covorasul” sau “Stergator pentru picioare”. Am desfasurat activitati practice si cu grupuri mici de copii sau chiar individual, in vederea educarii dragostei pentru munca, indrumandu-i sa confectioneze unele jucarii simple pe care sa le ofere fratilor mai mici sau prietenilor sau sa realizeze diferite machete: “Parcul”, “Livada”, “Cartierul nostru”.  

     Gama activitatilor practice este mult mai bogata. Am ales doar cateva dintre deprinderile care se pot forma copiilor, depinde de alegerea educatoarei si de permisivitatea nivelului grupei pe care o conduci.  Este bine sa dam importanta cuvenita tuturor activitatilor practice deoarece asa cum afirma Al Vlahuta: “Toate felurile de munca isi au pitorescul lor. Un om care munceste este totdeauna interesant. Orice om care munceste este nobil … In munca e sanatatea, cinstea, puterea si farmecul vietii”  

Trimite unui prieten!